劳动教育

一、校本劳动课程开发的背景

2020年3月，中共中央国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，意见针对近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，提出将劳动教育纳入中小学国家课程方案，根据各学段特点在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。2020年7月，教育部又出台了《大中小学劳动教育指导纲要（施行）》，细化了有关劳动教育的要求，重点解决劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题。这是校本劳动课程开发的社会背景。

近年来，由于学校和家庭的劳动教育缺失，不少中小学生劳动意识淡薄，动手能力不足。学生四体不勤，五谷不分。这是校本劳动课程开发的现实需要。

二、校本劳动课程开发的意义

    孩子的成长和教育，不是孤立的课堂学习就能实现的。看似无关紧要的劳动教育，关乎孩子的健康成长和独立人格的培养。它能使青少年在劳动实践活动中体验到克服障碍、付出努力、达成目标的成就感，从而获得正确的劳动观念、劳动习惯、劳动精神，掌握必备的生活和劳动技能，在劳动创造中激发梦想获得幸福感。

三、校本劳动课程的目标定位

（一）总目标

依照《意见》和《纲要》的相关精神，结合我校的实际情况开发校本劳动课程，旨在通过课程的系统实施让学生树立正确的劳动观念、具备必备的劳动能力、培育积极的劳动精神并养成良好的劳动习惯和品质。

（二）阶段性目标

四、校本劳动课程的内容框架及实施途径

（一）劳动主题必修课；侧重于理论学习

整体构想：丰富现有的班会课程，组织老师编写各年段的劳动主题课和配套课件或视频。（附一个参考小视频）

课时：每周不少于1课时。

时间：利用周一班会课的部分时间或者晨会、午会

主题参考（依据阶段性目标开发系列主题班会课程，初步构想为四大类：个人、学校、自然和谐社会。如低段注重开发个人和学校系列；中高段侧重于自然和谐社会主题的开发。四个主题不是截然分开，而是螺旋上升。一个主题里有适合各年级的子主题。如“我是自理小能手”主题下，低段可能倾向于基本的生活技能如穿衣、叠被；中高段可能是学会烧一样菜等。）：

1. 我是自理小能手——个人生活起居类：如叠被、打扫、收纳、做饭烧菜等。

说明：各个学段掌握的内容依年龄变化而不同。如开发一个“我是厨房小当家”课程，各个年级目标不同。

2. 我是校园劳动者——校园劳动岗位系列：主要培训班级劳动和校园劳动的类别和注意事项。可结合班级岗位进行学习，如下图供参考：

3.我是自然保护者——自然观察类系列：进行简单手工制作，照顾身边的动植物，关爱生命，热爱自然；利用学校耕植园，结合科学等学科，初步体验种植、养殖、手工制作等简单的生产劳动，初步学会与他人合作劳动，懂得生活用品、食品来之不易，珍惜劳动成果。

4.我是社会参与者——社会性劳动系列：适当参加社区环保、公共卫生等力所能及的公益劳动，增强公共服务意识；参加职业启蒙体验等。

附：主题班会的考核结合《雏鹰争成长手册》中各年级“劳动章”的争夺

（二）劳动主题特色课程：

整体构想：结合学科特色，各年级开发一门特色主题劳动课程，如：

劳动文化课程——诗词：如组织学生们阅读、搜集有关于劳动的诗篇。通过阅读《悯农》《江上渔者》《四时田园杂兴》等诗作，让学生体会诗词中劳动文化。

劳动文化课程——建筑：我国的古建筑无论是造型还是工艺，处处体现着劳动人民的智慧和创造力。可组织学生通过搜集中国古代桥梁建筑的资料，深入了解我国古代劳动人民的智慧。

劳动文化课程——美食：中国的美食文化博大精深，各个菜系凝聚着本行业劳动者的智慧。可以开设中国美食文化介绍等。

劳动文化课程——传统技艺：开展传统民俗手工艺品创作制作。（原来有老师毛遂自荐想开设简单的“手工工艺品”的制作）

（三）劳动主题实践活动：侧重于实践学习

校内层面（形成校园日常活动清单）：

环卫劳动：以班级为单位，形成各班级劳动公约、每日劳动常规。年级组制定符合本组特色的学期劳动任务单、开展与劳动有关的兴趣小组、社团组织等。

用餐教育：开展形式新颖，受学生欢迎的用餐教育，让他们体会劳动者的不易，珍惜劳动者成果。

文创活动：在四月的最后一周或五月的第一周设立为“五一”“劳动周”，每年明确一个主题，开展系列主题特色活动。如：

●专题讲座—邀请各行各业的劳动者、劳模进校园进行宣讲或做专题讲座；

●主题比赛—各年级确定本年级主题进行绘画、演讲、手抄报等比赛；

●劳动技能竞赛—校内提供展示平台，把学生习得的劳动节能进行评比；

●劳动成果展示—开设“劳动集市”进行成果展示，并通过升旗仪式、展板、电子屏、微信等途径进行宣传，在校园文化建设中强化劳动文化，提升学生劳动荣誉感。

除了劳动周的设立，还可结合植树节、学雷锋纪念日、农民丰收节、志愿者日等，开展丰富的劳动主题教育，营造劳动光荣、创造伟大的校园文化。

校园绿化：联合科学组，对校园绿化进行分门类，分区，以班级为单位进行研究、养护，并举行绿化认养仪式，以此增强学生的责任感与荣誉感。

打造劳动实践基地“雏鹰农场”，开发“田间课堂”，形成“农耕课程”：在校园内开辟一块劳动试验田，种植蔬菜瓜果等。让孩子们在里面播种、浇水、施肥、除草并记录下植物的成长过程。将劳动课于科学等学科进行有效融合，从而体会劳动的快乐，探索科学的奥妙。

校外层面（形成社会实践活动清单）：

家庭：通过家长会等途径积极引导孩子参加家庭、校内、社会等劳动。

社会：定期组织学生到校外劳动基地、研究院进行参观、实践。如环保行动、进社区活动、慰问敬老院、考察调研、研学旅行，为学生提供固定职业体验平台等。

五、校本劳动课程的评价

（一）劳动教育的评价标准

●过程性评价和结果性评价结合起来，依据上述的目标在学期末进行劳动素养检测，以展示为主，为学生本学期的劳动学习提供展示的平台。

（二）丰富学校的雏鹰争章体系

●丰富《雏鹰争章手册》内容，将劳动教育纳入学生综合素质评价体系。

●在雏鹰争章体系中加入对劳动的考察，各年级增加“劳动章”的考核，注明每个学段获得劳动章的标准。

附：各学段劳动清单，供各年级开展本年级特色劳动课程参考

小学阶段

低段

校内劳动

1.能整齐摆放桌椅，桌面整洁，物品摆放整齐、统一；

2.学会简单的垃圾分类，会打包垃圾，分类投放；不乱扔纸屑或杂物，保持地面整洁，养成良好的卫生习惯；爱护校园一草一木，不随意践踏、采摘；

3.服从值日分配，愿意和同伴合作完成值日工作，教室打扫得干净整洁；会正确使用黑板擦擦黑板，会用、会洗拖把、抹布；会合作使用扫把将垃圾清扫干净；

4.餐前洗手，安静吃饭，餐后会将餐盘倒干净，餐盘摆放整齐；积极参与校内“开心农场”、“种植园”劳动或其他劳动；懂得人离断电，节约用电，会开关灯、电扇等；节约用水，拖把、抹布时有意识控制水量；

5.会借阅和归还班级图书，整理班级书柜；离校前将当天不用的课本、作业本等其它物品有序放入储物柜，并保持储物柜整洁有序；

6.愿意承担厕所保洁，卫生工具摆放有序。

校外劳动

1.清理小区楼道或门院口卫生清扫、自觉维护公共卫生；

2.爱护小区花草树木，清洁整理小区草坪、花坛等；

3.初步学会播种蔬菜的方法，认识一些常见的农作物；学会种树的基本步骤；

4.了解一些小动物的相关习性，学会照顾动物的方法；

5.有志愿服务意识，能乐意帮助他人；

6.随同家人参加社区、街道组织的文明城市创建活动；

7.参与学校组织的研学旅行实践活动。

家务劳动

1.坚持每天清洗自己的袜子、红领巾等；整理自己的书包；学会正确洗手、刷牙、洗脸方法；学会自己系鞋带；学会正确系红领巾，自己佩戴红领巾等；

2.饭前协助家人摆洗瓜果、放餐具、剥鸡蛋等，饭后协助家人收拾餐具；会使用扫帚扫地，学会把角落里的垃圾扫干净，能把垃圾袋套在垃圾桶上；正确使用电器等；

3.客人来访礼貌问好，学会给客人端茶、倒水、让座等；

4.出行时自己整理简单出行物品；

5.认识天然气、自来水、家用电的表盘度数并会报数。

高段

校内劳动

1.抽屉、书包整洁有序，无杂物；整理班内座椅、教室卫生角等；

2.积极参加班级大扫除，并把清洁工具清洗干净、摆放好；

3.为班级亲手种植1-2种常见花卉，学会养护、爱护花草树木；

4.为校园花草树木制作有特色的宣传牌和树木名称牌等；

5.动手实践，学会布置学校墙报栏、宣传栏、楼道等；

6.为学校设计和制作安全标志、安全宣传标语、安全逃生路线等；

7.节约水电，洗涤用品，按需取用，降低污染；会进行垃圾分类投放；

8.参加STEAM，创客教育等科技活动。

校外劳动

1.有较强的服务意识，能力所能及帮助他人；自觉守法遵规，能劝导家人讲文明树新风；随同家人参与社区、街道组织的公益活动；

2.了解所在地区、城市的文化历史，带领外地亲友进行游览，参观体验非遗文化，如当地特色食物的制作过程；

3.了解父母职业性质和工作情况，走进父母岗位，参与体验部分工作；

4.参与农作物的播种、田间管理等（农村学校为主）；到其他如消防基地、社区参与劳动。

家务劳动

1.改装废旧玩具；

2.主动洗自己衣服、鞋子、书包，会使用洗衣机、微波炉等家用电器；

3.懂得并做好青春期生理卫生的保洁和防护；

4.学会刀削面、擀面、拉面等1-2种山西面食制作方法；

5.平时对外出关好门窗、煤气阀门等用水用电用气等问题进行排查；

6.能使用拖把把地板拖干净，并把拖把清洗干净晾干晾晒；

7.能对家庭的客厅餐厅、阳台等进行美化；

8.协助父母招待客人清洗切削水果；

9.帮助父母买日用品，尝试对比商品价格，选择性价比高的商品；

10.在父母指导下学会做一些简单的针线活，进行简单的缝制。